陈悦

摘要：以“观念建构”为本的教学首先要解决“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”就是要确立基本观念和核心内容，“怎么教”就是根据知识的特点、学生的生活经验和认知能力设计教学方案，将基本观念通过学生易于理解的方式呈现出来，完成观念建构。《质量守恒定律》一课的教学过程为：定量角度，初探守恒观;实验探究，建立守恒观;微观探析，解释守恒观;拓展应用，巩固守恒观。

关键词：观念建构;守恒观;《质量守恒定律》;初中化学

初中化学教学很重要的一个目的就是帮助学生建构基本的化学观念。对此，北京师范大学王磊教授和他的学生于2005年提出了以“观念建构”为本的教学理论构想。以“观念建构”为本的教学是将教的重心从讲授事实转向“使用”事实，使学的重心从记忆事实转移到理解可迁移的核心观念和根本的知识结构，培养和发展学生的思维和能力。以“观念建构”为本的教学首先要解决“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”就是要确立基本观念和核心内容，“怎么教”就是根据知识的特点、学生的生活经验和认知能力设计教学方案，将基本观念通过引发理解的方式呈现出来（如用问题驱动学生理解），完成观念建构。人教版初中化学九年级上册第五单元《质量守恒定律》一课教学，注重以“观念建构”为本。

一、教什么——关于守恒的认知

化学学习的过程，就是从宏观视角认识物质及其变化规律，并从微观层面揭示物质及其变化本质的过程。……