周小云

摘要：近几年来，基于核心素养发展的语文教学与情境学习理论结合愈加紧密。各地中考语文题命制呈现更为明显的情境化设计倾向，命题重视选取适宜的多个语料，以个人体验、社会生活、学科认知等情境为载体设计典型任务，促使学生在任务解决过程中提升“学习理解、实践应用、创新迁移”等关键能力，以应对未来社会复杂的问题。从教学评一致性来看，这种命题趋势也对初中语文的教学发挥着重要的导向作用。

关键词：语文核心素养;中考试题;情境化命题;教学评一致性

“情境”一词在基于核心素养理念的学科教学中被赋予新的使命。核心素养的形成离不开“情境”，核心素养的测评同样离不开“情境”。应对各种复杂、开放的现实情境，不仅是学生核心素养形成的途径和方式，更是评价学生核心素养发展水平的重要依托。为了充分发挥考试对推动教育教学改革的重要导向作用，2019年11月，教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作意见》明确指出：“考试命题要引导教师探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习。”近几年来，各地中考语文试题命制呈现出更为明显的情境化设计倾向，一般是根据适宜的多个语料，以个人体验、社会生活、学科认知等情境为载体，设计学习理解、实践应用、创新迁移等关键能力活动，检测学生的语文学科核心素养。下面，笔者结合2020年温州市中考试题，从三个方面分析情境化命题设计，并从教学评一致性角度阐述对教学的思考。……