聂瑾芳 袁亚利

摘 要 通过介绍思维导图的主要特点，浅析了思维导图在分析化学理论教学中的应用。以 “络合滴定”章节的教学为例，借助智慧教学工具雨课堂，基于水硬度测定的知识模块，利用思维导图形成知识网络，回顾整个络合滴定章节。探讨将思维导图运用于单元总结中，有效地构建知识体系，帮助学生把握知识脉络以及训练思维能力。通过雨课堂进行学生掌握程度的实施反馈。同时进一步探讨理论知识点在实际生活和科研中的应用，拓展学生的知识面与眼界。

关键词 思维导图 分析化学 络合滴定 水硬度

中图分类号：O661                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.013

Abstract By introducing the main characteristics of the mind map， the application of the mind map in the theory teaching of analytical chemistry is preliminary discussed. Taking the teaching of the chapter "complexometric titration" as an example， with the help of the intelligent teaching tool rain class， mind map is used to form a knowledge network and review the entire complexometric titration chapter based on the knowledge module of water hardness measurement. We explore the use of mind map in unit summaries， and effectively construct a knowledge system to help students to grasp the knowledge context and train their thinking skills. The feedback of the students' mastery can be achieved through the rain class. At the same time， we try to further explore the application of theoretical knowledge points in real life and scientific research， and expand students' knowledge and horizons.

Keywords mind map; analytical chemistry; complexometric titration; water hardness

分析化學是研究物质化学组成和结构的分析方法及有关理论的一门学科，是一门赖以获得物质的组成和结构的信息的科学，而这些信息对于生命科学、材料科学、环境科学和能源科学都是必不可少的。分析化学本身有着完整、严谨的知识体系，许多公式、概念并非孤立存在，那么如何帮助学生在看似杂乱无序的知识点、知识群之间建立关联，提高学习效率，是我们分析化学教学工作中亟待解决的问题。

学生对于讲授内容的不理解或跟不上，总体上有两个可能：要么不理解知识点代表什么意思，要么就是不理解知识点之间的关系。当知识之间的关联度、复杂度比较高时，尤其是当知识以语言文字的方式呈现时，学生理解起来、组织起来，往往就会出现困难。这时，转而采用视觉化的表达方式，也就是图示化、图表化的方式，来梳理、组织和表达知识之间的关系，往往会起到不一样的效果。……