林志能

摘 要：培养学生数学阅读能力，是教师组织教学活动需要完成的主要任务。笔者在开展高年级小学数学教学的时候，以课堂教学、课后活动等为切入点，多种策略地引导学生阅读，使学生通过体验不同活动掌握阅读方法，积累阅读经验，潜移默化地形成阅读能力。文章阐述了培养高年级小学生数学阅读能力的策略。

关键词：小学数学;高年级;数学阅读;阅读能力;培养策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了培养学生数学素养的教学要求。同时，对数学素养做出了明确的界定，如培养学生数学素养需要引导学生获取信息，發展信息获取能力。众所周知，阅读是学生获取信息的主要途径。所以，培养学生数学素养，离不开数学阅读。尤其在体验数学阅读活动的过程中，学生要形成阅读能力。如此才能在阅读能力的作用下，从现实情境中发现问题，挖掘出隐藏在问题背后的信息，对这些信息进行分析和整理，探寻到解决问题的方法，实现学用结合，提升学习效果。所以，在组织小学数学教学活动的时候，教师要重视引导学生阅读，着力地培养学生数学阅读能力。以高年级数学教学为例，笔者在实施教学活动的过程中，立足不同的教学阶段，应用不同的策略培养学生数学阅读能力。

一、 在新授课中培养学生数学阅读能力

新授课是数学教学活动的关键阶段，也是学生进行数学阅读，形成、发展数学阅读能力的主要活动。新授课的开展是以数学教学资源为基础的。……