胡莹

摘要：随着近些年来经济社会的迅猛发展，会计信息失信这种现象层见叠出，而之所以会产生这种现象，既与复杂的会计事务本身息息相关，又与会计从业者自身亟待提升的专业技能和综合素养有着十分密切的联系。基于此，高校在开设会计专业课程的实际过程中，不仅要教育学生充分掌握专业技能，还要注重正确引导学生自身思想素养，促进青年大学生自身职业道德素养共同进步和发展。基于此，本文主要立足于课程思政视域下，分析高校会计教学的现状，并提出相应有效策略，以供参考和借鉴。

关键词：课程思政;高校会计;教学改革;实践策略

引言：课程思政这种新型教学理念要求教师在课堂教学中既要重视提升和发展学生思想素养，又要提升学生专业水平。在我国高校会计专业的教学中，专业课教师更加注重培训学生的会计技能，由于受到传统应试教育根深蒂固的深远影响，在教学时往往会忽视正确引导学生的职业素养，这十分不利于学生未来就业发展。在新课改背景下，对高校教师提出明确要求，应当将培养学生道德水平和提升会计技能放在同等重要地位，以此来促进学生全面发展。

一、课程思政视域下高校会计教学现状

（一）专业教师自身思想政治教育能力不足

在高校会计专业的师资队伍中，绝大多数专业教师都存在思想政治教育能力和意愿不足的问题。从一方面来看，在思政教育方面，专业课教师的思想意识严重不足。大部分专业教师在教学时更注重教授专业知识和培训学生专业技能，认为二者是高校培养学生的重要关键。但是，专业课教师并未充分意识到，若学生学习态度不够端正，则意味着其无法形成正确价值观念，最终导致学生难以提升自身专业技能。从另一方面来看，少数专业教师亟待提升自身思政育人能力。现阶段，我国高校招聘专业教师的学历起点相对较高，但仅局限在本专业，而且这部分教师却不甚了解教育学和心理学等诸多方面内容，因此无法综合全面的教育学生。

（二）开展的思想政治教育更加注重“分工”，却并不注重协同

对于各高校会计专业来说，以设置作为切入点，在思政教育中，更加注重分工，从而忽视协同。在现阶段我国大部分高校课程设计当中，不仅包括会计专业的课程设计，还包括思政课程设计。在高校中，少数教师认为培训学生专业技能更加重要，并不注重学生思想政治教育，因此，学生的专业课程教育与思想政治教育始终处于分开状态，教师仅做到分工，但却并没有做到协同。目前，在我国各大高校人才体系中，教师更加注重培训学生自身专业技能，从而忽视学生思想政治教育，这十分容易导致专业教育与思想政治教育出现“两张皮”现象，进而无法大幅提升学生自身道德素养。

二、课程思政视域下高校会计教学改革与实践策略

（一）不断优化和完善会计专业的课程设置

在会计专业具体建设过程中，课程是分布在体系架构中不可或缺的细胞。课堂是开展思政教育的主要阵地，在会计专业的课程思政建设中，设计与开发课程至关重要。在培养目标的正确指引下，与专业课程特点、学生成长认知规律和社会对于会计专业人才的实际需求相结合，对会计课程进行合理规划并实施，进一步拓宽会计专业课程思政的广阔教育空间，这对于推动会计专业的改革和创新具有一定必要性。从一方面来看，对现有相关思想政治内容课程进行升级，例如，会计职业道德这门课程，现阶段绝大多数高校都会将其纳入选修课中，并在课堂进行讲授，高校可以将其进行升级，让其成为会计专业的必修课程。从另一方面来看，高校还可以开发出多门全新的课程，例如《诚信执业》等[1]。

（二）加大各门专业的课程思政改革力度

从教学方面来看，可以对教材进行充分挖掘，善于发现其中存在的思政教育元素。深入挖掘各门专业课程的思想政治融入点，有机融合专业教学内容和人文精神、爱国情怀等诸多要素让学生在学习专业知识的过程中不断提升自身政治觉悟以及思想水平。在实际课堂教学中，重视案例的引入，与学生对社会责任、职业道德等方面内容进行深入探讨和思考。例如，在學习《初级会计学》内容时，应重点讲解会计信息质量的可靠性、真实性等特点，强调诚实守信的重要性，绝对不弄虚作假的社会责任感;在学习《财务管理学》知识时，专业课教师应当重点讲解筹资管理内容中企业信用评级对于企业在社会上站稳脚跟的重要性，不管是企业还是个人都应当高度重视失信成本问题，企业信誉有保证，才可以发展得更好，社会经济才能够越来越健康。从教学实施方面来看，专业课教师应当重视课堂教学设计，改变以往教师“满堂灌”的教学方式，加大与学生的交流互动力度，例如，在实际授课过程中，可以让学生相互交流，沟通讨论，提升学生课堂参与度，有助于教学效果的大幅提升，同时也可以不断深化专业课程本身的思政功能。充分利用先进而又高效的互联网平台，合理借助各种网络教学资源，有机融合会计教学和信息技术，让学生全身心投入到学习当中，及时了解各种会计经典案例，全面引发学生思考，让学生自身综合素质得到有效提升[2]。

结语：综上所述，在高校实际发展过程中应当与社会需求相结合，让办学特色越发鲜明，培养出大批高质量、高素养和好技术的综合应用型人才，从而为国家创造出更多实用价值。基于此，高校既要注重教授学生专业知识和专业技能，又要重视立德树人和培养大学生社会责任感和爱国情怀，从而促进“三位一体”教学目标的实现。

参考文献：

[1]王岩.应用型人才培养定位下高校会计教学模式构建思路探索[J].科技视界，2021（25）：7-8.

[2]陈克兢，郝思嘉，王景升，申梦思.高校会计专业课程思政教学改革与实践研究[J].财富时代，2021（08）：237-238.FD0001C6-8D45-4257-B049-BB3DD41315D6