肖杨梅

摘 要：在乡村振兴背景下，人们逐渐把目光投向农村地区的发展。乡村振兴离不开人才，而人才的培养根植于教育。21世纪，英语已经成为当代人才的一项必备技能，英语教育要从娃娃抓起。不管是在城市还是乡村地区，小学都开设了英语课。研究发现，农村小学英语课堂教学主要存在以下问题：（1）教学目标不合理;（2）教学方法与教学活动单一;（3）教学评价方式单一。论文分析了当前农村小学英语课堂存在的问题，并提出了一些可行的建议，以期促进农村小学英语教学的发展。

关键词：农村小学;英语课堂;英语教学

一、农村小学英语课堂教学存在的问题

（一）教学目标不合理

1.教学目标不切合实际

《义务教育英语课程标准》明确提出义务阶段的英语教学要培养学生在语言

知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的综合表现，并详细

罗列出小学结束应达到的分级目标，三维教学目标的设计：知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观也正涵盖了这些方面，是当前众多教师设计教学目标的

分类标准。[1]虽然大多数农村小学英语老师都按照三维教学目标来设计，但很多时候教学目标仅仅是一纸空谈，无法真正的实现。在具体上课过程中，老师大多只注重了语言知识的传授，关于过程与方法的教学活动很少，而情感态度与价值观的目标更是形同虚设。[2]

2.教学目标缺乏层次性

不少农村小学的英语老师所设计的教学目标缺乏层次性，忽略了学生个体的差异。农村地区的小学一般是大班教学，一个班上大多是达到了50人左右的规模，而且分班比较随机，因此班上学生的英语水平参差不齐，差距比较大。但是很多老师设计教学目标时，往往采用一刀切的方法，这样会不利于这些学生的长期发展。

（二）教学方法与教学活动单一

通过问卷调查发现高达 90.63%的农村小学英语教师主要使用的教学方法是讲授法。[3]多数英语教师在整节课中，就是单一的对教材中的内容进行讲解和翻译，导致课堂气氛比较沉闷，对学生缺少吸引力，因而学生注意力不集中，出现走神、做与课堂无关的事的情况。此外，不少教师过分依赖课本资源进行教学，迁移能力比较差，因此在给学生呈现的活动上显得比较单一，脱离了生活实际。

（三）教学评价方式单一

很少有人清楚上课时对学生表现的口头表扬或批评、在作业中写出的批语等形式也是一种评价方法，难以对学生的课堂反应、课堂参与度、表达的熟练度、表现欲等做出综合的、可视的分析，忽视了评价方式的多元化。[4]此外，老师对学生在课堂上的评价千篇一律并且不够具体，往往是差不多的very good，wonderful等等评价，缺乏针对性。

二、农村小学英语课堂教学问题的解决对策

（一）设立合理教学目标

教师在设计教学目标时，要从实际出发，不要让教学目标浮于表面，而无法真正实现。此外，教师设计教学目标应加强层次性，注意到学生个体差异性，既要设立所有同学都能实现的目标，也要设计大多数学生以及个别拔尖学生能实现的目标，有针对性和层次性。

（二）丰富教学方法和教学活动

教师应改变单一的使用语法翻译法，而是采用多种教学方法，这些教学方法既可以单独使用，也可交叉合作使用。[5]其中，游戏教学法是比较普遍的一种方法，也是学生最为感兴趣的方法。但是需要注意的是，游戏教学是为完成教学任务和达成教学目标服务的，但英语游戏设计不能只图给孩子们创造快乐，而是要保持学生的学习热情以激发学生的智力活动，使学生在轻松愉悦的氛围中形成良好的记忆品质。[6]在设计教学活动时，教师不应该太过于依赖书本，而应利用多种教学资源，如网络视频、绘本、课外书等等，并且与学生的生活实际联系起来。

（三）优化教学评价方式

老师应重视教学评价的语言，语言应富有層次性、具体化，而且要有感情。不同的学生表现不同，理应采用不同的语言进行评价。[7]有时还应该将语言具体化，指出学生具体好在哪里，具体哪里可以改进，如：这位同学发音标准、声音洪亮，但是有一些小小的语言错误，下次再仔细一些就更好了;这位同学虽然语言表达有一些错误，但是想法非常新颖独特......相比千篇一律的very good，excellent，这样具体的评价显得尤为真诚、特别。可以将评价方式主要分为三类：教师评价、学生互评、学生自评。教师评价有时难以兼顾每位同学，学生互评和自评可以有效地进行补充，而且可以增加学生对课堂的参与度。

参考文献：

[1]陈小菲.乡村小学英语课堂教学问题及解决对策研究[D].海南师范大学，2020：40.

[2]张伟，赵耀，李莉颖.吉林省农村小学英语教师现状及课堂教学能力的调查与对策研究[J].现代交际，2016（09）：10-11.

[3]张佳妮.农村小学英语课堂教学存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2016：15.

[4]孙帅华.农村小学英语教学问题研究[D].河北大学，2018：34.

[5]胡冬莉.浅析如何有效提高农村小学英语课堂的教学效率[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：84.

[6]李艳辉.关于农村小学英语课堂活动的几点想法[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2016：5.

[7]徐华萍.小学英语课堂教学评价的优化[J].教育观察，2019，8（29）：129+131.