戴彬

摘要：在初中体育教学中，教师应充分考虑到学生的身心发展、兴趣、个性等多种因素，把分层教学思想与教学内容、教学方法、教学评估相结合，构建高效率、高水平的体育课堂，引导学生自觉参加各种体育活动，使他们在强健体魄的同时，掌握体育运动技能。

关键词：初中体育;分层教学;策略研究

引言

隨着新课程改革的实施，许多老师都意识到“一刀切”的教学方式会影响到学生的个性发展，也会影响到学生的专业发展，从而促使教育方式的变革。为解决统一施教的问题，学者和老师们都加大了对“分层”教学的探索。层次教学是其先驱，孔子提倡“因材施教”，经过二千余年的发展，继承和发扬了“因材施教”，成为我国教育史上的一大亮点。当代教育学的“因材施教”是指在同一培养目标的指导下，针对学生的个性特点、兴趣爱好和能力水平，采用不同的方法进行教学。

1体育教学内容的合理选取

在实行分层教学时，应注意到学生的个体差异和不同的需要，注意到他们在运动技能和身体素质上的差异，从而真正实现分层教学的思想，并根据不同的特点，为不同的学生提供合适的学习内容，使各个层面的学生都能得到提高。体育教师应清楚地知道，不论何种体育活动，均应采用多种形式进行训练，所选择的教学内容应以使学员掌握体育技术为目标。

举例来说，在足球课上，老师首先要给同学们介绍三个学习内容各异的团体：一是游戏组，这个组针对足球基本功进行了多种形式的游戏活动，主要目的是提高学生对足球运动的兴趣，让学生在游戏活动中体会到足球运动的快乐，从而达到了锻炼的目标;二是技术组，它的各项教学活动主要是训练学生们的足球技术，老师们把足球的传、接、停等技术传授给他们，并组织学生进行一些足球趣味比赛。三是比赛组，把成绩优异的同学分成红、黄两队进行实战练习，其中特别优秀的学生选入学校足球队。通过这种方式，老师会将各个小组的任务和努力方向都告诉学生，让他们按照自己的能力来选择自己的团队，这样才能充分利用自己的潜力，如果是水平相当的同学，那么他们就会不甘落后，全力以赴。

2灵活选择目标明确的教学方式

体育教育的一个重要任务就是实现教学目的，教师要在广大的课堂上不断地耕耘、探索、发现，并根据教学内容选用恰当的教学方法，使每个运动项目都能更好地满足学生的需要。在实行分层教学时，要针对不同水平的学生，采取适当的方法，以激发他们的积极性。体育课堂是教师展示自己才能的舞台，教师的教学方法就像表演中不可缺少的工具。

举例来说，在篮球教学中，“三步上篮”是一项基础技术，也是一种最常见的进攻手段，教师在教学过程中一定要透彻讲解“三步上篮”在进攻中的重要性。在练习中把掌握了”三步上篮“动作要领的学生，挑选出来进行技术提高训练。把那些未掌握动作要领的学生组织起来，单独分成一组，帮他们分析动作，再次讲解动作要领，进行针对性的教学。在这个过程中，老师将学生分成两组，进行完整练习和分解练习。通过采用分层教学方法，使全班学生都能够很容易地掌握“三步上篮球”动作要领。

3对学生的成长进行科学评估

分层教学是近几年来广泛应用的一种教学模式，它能够兼顾到每一个学生，让他们能够按照自身特点去发展。同时，评价是为了使学生的全面发展，在评估中要体现发展性原则，要充分搜集学生在发展的各个方面的信息，以此来判断其优缺点，并为其提供改进意见。

比如，在200米跑的教学中，一些同学的速度素质很好他们也喜欢短跑，老师在给他们安排练习时，就让他们在27秒内完成每组练习。而有的学生，速度素质差，又畏惧200米跑，在练习评估中，应淡化学生的评判，对学生进行客观情况、公正的评估，使他们在自己的起点上不断超越自己，并不断地挑战新的目标，通过激发学生的积极性，使他们的精神得到更好的发展。从而避免学生参与活动中的人数较少、多数学生是听众这种现象，可以使学生更好地体会到体育活动所带来的乐趣;教师还可以运用多种方法对学生进行体能训练，运用科学方法对其进行监督，并通过对其进行自我评估，使其积极参加体育活动。

分层教学是因材施教的一种升华，它可以有效地提高学生的综合素质，也可以促进学生的个性发展。在中学体育教学中，应根据学生的能力层次，从教学目标、教学内容等多个层面进行分层教学。因此，教师要充分认识学生，从学生的自我介绍、观察、测验等方面进行全面的认识，并根据学生的性格特征和问题进行个性化的辅导，并为其制定相应的运动计划。在体育教学过程中，应注重学生的生理特点和心理差异，采取适当的分层策略，使不同水平的学生在体育教学中建立起自信，提高了体育教学的效果。

4结束语

综上所述，经过近几年的不断摸索，分层教学思想逐渐被广泛应用，成为提高学生学习成绩的一种行之有效的教学思想。在新形势下，为了提高中学体育教学效果，必须在教学内容、方法、评价等各方面进行合理的渗透，充分体现学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，一方面可以强健学生体魄，另一方面则可促进学生掌握体育技能，引导学生积极学习体育理论知识，形成积极向上的学习态度。

参考文献

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