戴彬

摘要：在初中体育教学中，教师应充分考虑到学生的身心发展、兴趣、个性等多种因素，把分层教学思想与教学内容、教学方法、教学评估相结合，构建高效率、高水平的体育课堂，引导学生自觉参加各种体育活动，使他们在强健体魄的同时，掌握体育运动技能。

关键词：初中体育;分层教学;策略研究

引言

隨着新课程改革的实施，许多老师都意识到“一刀切”的教学方式会影响到学生的个性发展，也会影响到学生的专业发展，从而促使教育方式的变革。为解决统一施教的问题，学者和老师们都加大了对“分层”教学的探索。层次教学是其先驱，孔子提倡“因材施教”，经过二千余年的发展，继承和发扬了“因材施教”，成为我国教育史上的一大亮点。当代教育学的“因材施教”是指在同一培养目标的指导下，针对学生的个性特点、兴趣爱好和能力水平，采用不同的方法进行教学。

1体育教学内容的合理选取

在实行分层教学时，应注意到学生的个体差异和不同的需要，注意到他们在运动技能和身体素质上的差异，从而真正实现分层教学的思想，并根据不同的特点，为不同的学生提供合适的学习内容，使各个层面的学生都能得到提高。体育教师应清楚地知道，不论何种体育活动，均应采用多种形式进行训练，所选择的教学内容应以使学员掌握体育技术为目标。

举例来说，在足球课上，老师首先要给同学们介绍三个学习内容各异的团体：一是……