王磊

【摘 要】目前初中阶段的教育模式也在不断的进行着变革，为了适应当前新时代的发展，初中数学学科在提高复习教学质量的同时，在一定程度上也达到了提升中学生学习兴趣的目的。初中阶段的数学学科是至关重要的，数学复习教学中知识体系的构建对培养中学生的思维模式有着非常大的帮助作用。利用思维导图构建初中数学复习教学中的知识体系，以提高中学生对数学所学知识点进行运用和理解的能力，培养中学生的创新能力和发散思维，引导中学生结合有关的数学图形和知识进行知识体系的构建和总结，使中学生对所学过的数学知识系统化，以此来提高中学生数学学科素养，从而使初中数学复习的教学效率得到有效提高。

【关键词】思维导图;初中数学;复习教学;知识体系;构建

初中数学学科所包含的内容比较多，所涉及的领域也比较广泛，也是逻辑性非常强的一门学科，同时对中学生们的空间想象力也有较高的要求。在初中数学的复习教学中，采用思维导图教学模式来对所学过的数学知识体系进行构建，转变以往传统的灌输式的教学方式，运用创新性的教学模式，引导中学生将学过的数学知识点进行有机的串联，以此来提高中学生数学学科的复习效果，同时为数学学科后期更深层次的教学打下坚实基础。

一、构建复习课程体系

初中数学复习教学过程中，数学教师首先需要对复习课程框架来进行规范，一般情况下，思维导图模式会分成两部分，一是主体，二是附体。其中主体主要是针对中学生需要分析总结的核心部分的内容来进行论述;附体则是对主体来不断的进行分析和充实。数学教师通过引导中学生们对基本的数学思维框架进行建设，在此过程中需要不断的为中学生创造建立机会，只有这样才可以保证中学生们的理解方式可以有所改变，同样他们的理解能力也会有非常大的提升。与此同时，初中数学教师还需要重点的强调复习课程中主题和子主题之间的相互联系，以此来加强中学生的数学思维结构，为中学生们解答数学复习课程中的疑问打下基础。例如在复习平面直角坐标系的相关内容时，数学教师首先可以先确定此知识主体，再进行逐步的发散，引导中学生对本节复习课的知识点进行总结，以此来使本节课的主体知识变得越来越细化、越来越丰富，重点是这样会更加有效的加強中学生对知识点的理解，从而使数学复习课的整体效率得到了有效的提升。

二、把握数学复习知识结构

思维导图可以非常有效的帮助中学生掌握数学学科的新旧知识，同时可以对新旧知识进行非常快捷的复习整合。通过思维导图来将初中数学学科复习教学中的知识点进行系统的梳理，在初中数学复习教学中数学教师可以将一些中学生掌握不透彻或者中学生们难以理解的数学问题，运用思维导图来进行清晰化，以此来帮助中学生们加深对所学过的数学知识的印象，降低对所学数学知识的认知难度，使中学生们可以非常容易的把握到所学数学知识结构。另外，思维导图可以利用图形来进行问题的总结，帮助中学生很好的形成思维习惯以及复习相关，以此来全面的把握知识结构。例如在复习二次函数知识时，数学教师就可以将一次函数、反比例函数等知识点进行结合，指导中学生以此形式对二次函数知识进行复习，同时进行相应思维导图的绘制，导图中需要涵括二次函数的性质、二次函数的应用以及图形等等内容，然后数学教师再根据中学生绘制的思维导图来提出有效的改进意见。数学教师在将相关知识点串联的过程中，可以有效的培养中学生们的自主解决问题的习惯，对数学学科的复习价值有着重要的作用。

三、构建复习知识体系

初中数学学科具体的复习教学中，通常数学教师都会利用小测验来帮助中学生们掌握所学过的知识内容，但这样的形式对于中学生数学学科系统化的学习不会起到较好的作用。基于此种情况，数学教师就可以充分的运用思维导图的教学模式，将一些有关联的知识点进行有效的整合，以此来构建数学复习知识体系，在此过程中，数学教师需要重点的关注中学生的学习差异，针对每一位中学生学习能力的不同，来帮助他们建立属于自己的不同的知识体系，以此来使每一位学生的个性化需求得到满足，从而有效的发挥思维导图对数学复习知识体系构建的真正意义。还是以复习函数知识内容为例，数学教师就可以指导中学生们将所有涉及到函数的图像来进行绘制，引导中学生们对函数图形进行对比，让中学生们对所学过的不同的函数性质概念进行记忆。

四、结束语

综上所述，思维导图可以有效的弥补初中数学复习教学中知识体系建构的不足，可以更进一步的提升初中数学复习教学效率和学习效率。所以在具体的初中数学复习教学过程中，数学教师运用思维导图来科学合理的制定教学策略，利用思维导图来对数学复习知识进行知识体系建构，将数学复习知识构建的过程直观化、系统化和形象化。

【参考文献】

[1]张玲.浅议思维导图在初中数学教学中的作用[J].沧州师范学院学报，2018.34（1）：129-132.

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