张哲

【摘 要】追求课堂高效，这已经成为一种共同的认识。如何构建有效、高效的课堂，我觉得应该注意这样两点：教师必须“备教材”“备学生”“备实验”，有针对性的引导才能有“高效”的科学课堂。

【关键词】高效课堂;备教材;备学生;备实验

在教学规定的教学课时内，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，这就是课堂教学的效率。当前追求高效课堂已经成为一种共同的认识。“自主、合作、探究”已经成为科学教师的共同理念。但在自主探究中教师怎样指导成为了另一个“共同”的困惑。在科学课上要激发学生的科学探究的欲望，让学生提出要研究的问题，设计实验等等，这个复杂的过程如果教师不加以细心引导，课堂探究很可能就会流于形式，学生在目标模糊、任务不明的情况下完成实验，教学效果可想而知是低下的。怎样做才能避免低效，并且从有效提升为高效呢？

一、扎实、丰实的“备”

科学教师的备课和语数外老师最大的不同之处是除了写教案还要准备实验材料，预先完成实验，在自己做实验的过程中揣想学生的情绪及会遇到的困难和意外。怎么揣想？我认为就是依靠三“备”：“备教材”“备学生”“备实验”。

“备教材”这是研读教材，对本课的教学目标清晰明确。如果目标不明，则教材要求重点掌握什么，哪里是学生学习的难点需要帮助化解，自己心中无底。课堂上还可能会出现“跑偏”的现象，重点得不到突出。

“备学生”就是基于教师平时对学生的观察和了解，能够预想到学生在学习之前生活中已经有了相关的哪些经验？……