赵万青

摘 要：数学知识贵在理论分析，但同时也应该建立在直观、生动的动手实验之上，这样的分析才更加具有说服力，有利于增强学生的理解和感悟，培养学生开拓进取的发现和探索精神。另外，小学数学新课程改革中也曾提出，教师要精选学生今后发展必备的能力进行培养，而动手实验能力显然就是学生今后发展所不可或缺的。结合苏教版教材中的一些知识，谈谈如何有效实施动手操作体验教学，希望可以调动学生非智力因素，提高教学质量。

关键词：小学数学;动手实验;学习感悟

思想家苏格拉底曾说过：“教育不应该是机械灌输，而应该是教师点燃学生的一团火焰。”唯有学生心中燃烧着这团对未知探索的火焰，他们才会尝试去自己探索和发现知识，实现教学改革中真正意义上所说的自主发展，否则学生将永远成长在教师庇护的阴影中，难以获得更大的发展。苏教版小学数学教材中一些知识，如几何图形的面积、周长的计算、轴对称问题的分析、某物在立体几何上的行动轨迹问题等，都具有极强的动手实验探究性质。因此，本文将择取教材中的一部分知识，指导学生动手实验探究，望对提高教学质量有帮助。

一、结合动手实验，在抽象与现实之间建立联系

数学有很多该领域的专业概念，比如分数、小数、整数、乘法分配律、公约数、公倍数等，这些概念虽然在教材中也会有所解释，但很难被学生理解和吸收。因为小学生在一至六年级之间，抽象思维能力还是比较弱的。……