杨海桃

摘 要：小学阶段的数学教育应致力于开发学生创新思维能力和逻辑思维能力。为今后科学性课程奠定基础，是小学数学教学中极为重要的一部分。由于学生的学习能力先天存在差异，传统的教学方法针对性差，无法实现每位学生的同步提高。基于此，教师在教学过程中，应当采用分层教学方式，关注每位学生的学习状况，根据知识接受能力的不同选择合适的教学方式和评判标准。

关键词：小学数学;分层教学;实践探索

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.065

数学学科作为一门具有科学性、思维练习性的学科，在小学阶段的教学中至关重要。然而，在教学过程中往往会出现学生学习效果优劣区分明显、学习成绩参差不齐的情况。究其原因，一方面是因为学生先天学习能力有所差别，在相同时间内对知识的理解转化程度也有所不同;另一方面则是因为教师没有使用恰当的教学方式方法，在此类问题出现的初期及时转变教学思维阻止问题的扩大蔓延[1]。为了扭转这种不利局势，教师应采用分层教学思维模式，冲破学生之间能力不同而形成的学习壁垒。

一、分层教学方法分析

所谓分层教学，就是根据学生的实际学习情况和学习水准将学生合理地进行分类，在教学过程中有侧重地展开分组分层次的教学，以便提高全体学生的学习效率。分层教学的精髓在于划分，划分的主体对象是所有学生，划分的标准为学习理解能力。……