王玉红

摘 要：法国生物学家乔治·居维叶认为，“天才，首先是注意力。”所谓注意力，也就是我们常说的专注力，对于幼儿的学习与成长都有着非常关键的价值。然而在幼儿教育教学过程中，我们常常发现，很多幼儿缺乏专注力，经常在课堂上或者活动中无法集中精神。其实，专注力受到了诸多后天因素的影响，对这些影响因素进行分析，才能够找出培养幼儿专注力的良方。

关键词：幼儿专注力;视觉训练;有意注意;无意注意

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.090

幼儿的专注力，指的是幼儿对某项事物感兴趣而表现出的认真和投入，是一种具体而综合的学习品质，对于幼儿的学习与发展起到了至关重要的作用。然而，学龄前儿童在专注力方面，存在着一些欠缺，并且受到了来自外界很多因素的影响，因此呈现出不同的特点。为了更好地培养幼儿的专注力，教师需要对学龄前幼儿专注力的特点及影响因素进行分析。

一、幼儿专注力的特点

3～6岁的幼儿在专注力方面普遍存在着专注力分配能力弱，转移专注力能力较差，易产生无意注意等几个特点。

（一）专注力分配能力弱

所谓专注力分配能力，指的是同时进行两种以上的活动的过程中，将注意力放在两种以上的活动中，能够平均分配专注力。3～6岁的幼儿很难同时做两件事，比如在吃饭时看动画片，幼儿就会将专注力放在看动画片上，而不去吃饭。

（二）转移专注力能力较差

所谓转移专注力的能力，指的是将专注力从一个目标转移到另一个目标上。……