袁生龙

摘 要：数学本身具有开发学生思维能力的作用，教师需要利用有效提问的手段，提高课堂授课的有效性，达到增强小学生数学基础知识的目标。随着新课标改革的不断深入，农村小学数学课堂需要应用有效提问的方式，加强学生的学习效果。文章对相关应用策略和途径进行了深入分析，为农村小学数学教师提供了相关参考。

关键词：农村小学;数学课堂;提问有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.034

一、提高农村小学数学课堂提问有效性的意义

有效提问是指通过创设和谐融洽的课堂教学环境，鼓励师生之间进行合理授课提问，从而达到增加教师与学生的交流频率，提高教学有效性的授课方式。在进行有效提问的过程中，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，使其能够利用逆向思维，达到灵活解题的效果。在农村小学的数学课堂，教师不仅要让學生掌握数学知识，更要培养他们的探索精神。通过深入挖掘教材，有效地设计提问，鼓励学生自行思考，激发他们的课堂参与度。

二、影响农村小学数学课堂提问有效性的因素

（一）问题设计缺乏针对性

课堂问题的设计会影响基本的教学有效性，教师需要在课前合理设计问题的结构，提升课堂的设问效果，激发学生主动学习的兴趣。然而，在当前农村小学的数学设问过程中，经常会出现两种负面现象：一是教师在课程中提出的问题，学生没有兴趣，或是根本不想知道问题的答案，导致课堂设问教学形式流于表面，教师只能自问自答[1]。……