张翠

【摘 要】 试卷讲评课是一种常见课型，也是一类重要课型，是地理学科教学的重要组成部分，担负着帮助学生查漏补缺的重任。而在初中地理试卷讲评课中开展同伴互助学习，符合学生的思维和心理特点，切合学生的意愿，也有利于锻炼学生各方面能力。本文从课前三步走、课中三组织、课后三促进三方面入手，探讨了同伴互助学习在地理试卷讲评课中的应用策略。

【关键词】 初中地理  试卷讲评课  同伴互助学习  应用策略

一、课前三步走，做足准备和运筹

1. 步骤一： 结合学生意愿，组建一对一互助同伴。最初笔者打算的是以小组（5-6名同学）为单位进行同伴互助讲解错题，考虑到小组人员多，互助双方责任模糊不清，任务完成可能会大打折扣。笔者最终选择的还是一对一的同伴互助，这样人员固定，任务明确。笔者首先把班级学生按日常地理成绩分成两大组，成绩较好的在师傅组，成绩有待进步的在徒弟组。然后让课代表利用课间组织师傅组人员和徒弟组人员自行结成一对地理学习伙伴。学生结好对子后，我们地理老师可以认真审阅一下，根据实际情况进行微调。这样分组既尊重了学生意愿，也防止了不太适合互助对象的组合。

2. 步驟二：开展“师傅”培训，教授错题讲解技能。对于“师傅”同学的培训，一方面要利用学习金字塔理论让他们认识到“教会他人”是最重要、最有效的学习方式，对自身的学习和成长有极大的促进作用;另一方面，要提醒他们对待“徒弟”同学要有爱心、有耐心和有责任心;再一方面，我们地理教师要亲身示范，教会他们如何讲解，如怎样在书上找到有关图示、怎样延伸类似知识点、怎样填写记录单等。……