【摘要】文化自信是继道路自信、制度自信、理论自信之后，中国极为重视的第四个自信。中华优秀传统文化是让中国人“自信”的“文化”，中华经典诵读是深入学习、大力弘扬中华优秀传统文化的重要方式，是培养、提高文化自信重要而有效的途径。其教学的普及与提高可更好地推动全民对优秀传统文化的了解认识，助推优秀传统文化的创新学习，培养与提升全民的文化自信力。本文以《国殇》诵读教学的设计策略及教后反思为主题，进行了探讨。

【关键词】《国殇》;诵读教学;设计策略;教后反思

【中图分类号】G632             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0063-02

【本文著錄格式】熊放放.《国殇》诵读教学的设计策略及教后反思[J].课外语文，2021，20（15）：63-64.

一、概述《国殇》

在中国文化长河里，屈原的高尚人格和他的文学作品是不能避开的学习内容。《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，《九歌》的其他篇，大多描写秋兰青青、绿叶素茎，充满了浪漫气息，而《国殇》却是描写壮烈的战争场面，表现了楚国将士视死如归的精神，所传达的精神更是影响着一代又一代的有志之士。

具体来说，首先，《国殇》对战争的描写极为经典。诗中选用了大量的与战争有关的意象，如“吴戈”“犀甲”“鸣鼓”“长剑”等。其次，用细节和场面，从不同层面渲染氛围，如“严杀尽兮弃原野”，用一个广角全景镜头，给全诗营造了悲壮苍凉的氛围。第三，全篇是整齐的七言，前三后三中间夹一“兮”字，音韵铿锵，富有战斗的力量，也增添了诗的感染力。

勇敢反抗侵略、保卫祖国，一直是中华民族的传统精神品格。……