【摘要】语文学科是学生了解中外文学、历史、文化等知识的重要途径，新课改后，高中语文教师需明确阅读课程开展的重要性，通过阅读课程，为学生构建深度学习场域，并通过创新教学手段，来培养学生更高阶的学习思维，保证语文学科较快走上综合发展路径。本文在新课改背景下，研究高中语文开展阅读课程时进行的教学策略，讨论深度学习、高阶思维二者关系，结合高中人教版语文教材课程实例，为高中学生开发高阶思维，提供深度学习上的相关办法，促进高中生不断提高学习能力。

【关键词】新课改;深度学习;高中语文阅读;高阶思维

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0103-02

【本文著录格式】管仲英.新课改下高中语文阅读深度学习和高阶思维培养研究[J].课外语文，2021，20（15）：103-104.

引言

初步接触高中语文学科时，多数学生未认识到语文知识对促进学生综合素养的影响，新课改落实到语文学科，教师应在新时期下借由优化后的教学方式，不断鼓励学生进行深度学习，提高对语文教材的理解能力，增强学生对语文知识的思维能力。随着学习进程不断深入，语文学科知识变得更加复杂，此时教师需转变语文教学模式，将教学重心由知识灌输变为培养学生自主求学能力及思辨思维能力，即引导学生进行充分的深度学习，借此发展高阶思维，从根源上让学生更好掌握语文学科学习方面的综合能力。

一、深度学习及高阶思维的关系概述

进行深度学习，应从三个角度分析。……