李祖祥

[摘  要] 借助于“互联网+”技术，引导学生进行泛在学习，能夠打开学生数学学习时空。泛在学习，要切入学生数学学习的“最近发展区”，鼓励学生展开“多维度学习”，拓展学生的“认知疆域”。直面数学、直面学生、直面学习、直面教学，泛在学习让学生获得了更为开放、更为广阔、更为立体的学习时空，让学生展开了更为真实、更为真切、更为真正的数学学习。

[关键词] 小学数学;泛在学习;真实发生

真正意义上的数学学习，应当是学生对自我学习的一种希冀、一种经历、一种发掘、一种体验。让学生与数学、与生活真实相遇，让数学学习真实发生、深度发生，是当下数学课程与教学改革的实践样态。在数学教学中，教师要正视学生的数学现实，引导学生经历数学知识的“再创造”过程。借助于“互联网+”技术，打开学生数学学习时空，让学生进行自主思考、探究，从而建构起提升学生数学学力，发展学生核心素养的教学新样态。

一、泛在学习：切入学生“最近发展区”

“泛在学习”顺应了“大数据”时代潮流，拓宽了学生数学学习边界。学生不仅可以在课堂上学习，也可以在课前、课后展开学习。泛在学习具有一种“无时不在”“无处不在”的特性。学生的经验，是泛在学习的基石。没有学生已有知识经验地支撑、支持，泛在学习只能是“镜中月”“水中花”。因此，教师在引领学生进行泛在学习时，应当去了解学生具体学情，以便能切入学生泛在学习的“最近发展区”。通过泛在学习，能打通学生与数学之间的“壁垒”，让学生的数学学习变得如同呼吸一样自然、自由、有意义。……