金水忠

[摘  要] 教学机智是发生在教学情境中的机智，也就是教师处理课堂问题的智慧。如何发挥自身的教学机智，铸就精彩数学课堂已成为广大数学教师非常关注的问题。本文以小学数学教学为例，从引导、倾听和搁置这三个方面，谈谈如何以教学机智让课堂精彩纷呈，提升课堂教学的实效性。

[关键词] 小学数学;教学机智;精彩纷呈

何谓教学机智？针对这一概念，教育界给出了“能力说”“实践说”和“艺术说”三种说法。笔者认为，教学机智即“机智地教学”，也就是发生在教学情境中的机智，教学机智是教师在长期教学活动中，为了适应教育教学的需求，逐步积累起来的对教学中偶发事件、教学预设之外的“惊喜”所做出的准确、恰当、迅速地反应和灵活驾驭教学精彩的一种行为能力，它不仅是一种创造力，还是一种教学智慧，更是一种高超的教学艺术。诚然，教学有法，教无定法，“机智地教学”也是有一定的方法可循的。下面笔者结合具体案例从引导、倾听和搁置这三个方面，谈谈如何以教学机智铸就精彩课堂，提升课堂教学的实效性。

一、善于引导——因势利导，意外精彩

课堂教学中，灵动的教学机智犹如精彩的“乐章”。课堂偶发事件无处不在，倘若教师善于引導，则可以因势利导将其变为鲜活的生成资源，弥合在教学过程中，生成意外精彩，并使教学过程达到天衣无缝的境界。

案例1 体积单位的认识

师：请大家完成下题。

下面的物体都是用1立方厘米的正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米？……