妥文梅

摘 要：由于学生家庭环境、教育背景以及性格特点等因素的限制，学生在学习的过程中可能会呈现出不同的学习方法以及不同的学习态度，学生之间的思维发展程度也并不相同，因此会体现出不同的学习风格，教师在小学数学的教学过程中应该如何利用学生之间的差异做好教学是十分重要的。深入推进分层教学机制，让每一个学生在自己原有基础能力上获得一定的发展，初步培养应有的数学学科素养，建立数学思维习惯。从小学数学教学入手，依据学生之间的差异讨论了如何应用分层教学来实现学生的共同发展。

关键词：小学数学;分层教学;数学教学;因材施教

所謂分层教学，既涵盖了教学内容的分层，又涵盖了学生学习能力的分层。有关教学的分层主要是指教师应该依据循序渐进的方式来进行教学，以符合学生认知规律的方式来进行教学，保证全体学生都能够在循序渐进的数学课堂上获得成长与提升;而所谓学生学习能力的分层，主要是指依据学生所擅长的不同内容来进行授课，保证不同认知起点或者是不同学习能力的学生都能够在课上获得成长。在教学中不仅针对分层教学进行了深入分析，同时还利用学生之间的差异化表现来进行具体的归类与总结。

一、教师应细化教学目标

通过结合学生的层次与学习能力，把学习任务细化为四个等级，由低到高，借此让全体学生在课堂学习中收获学科自信心。……