王培

摘 要：作为一种“寓教于乐”的教学形式，游戏化教学在教育领域中深受师生喜爱，尤其在农村小学美术教学中，游戏的引入对于激发学生学习兴趣、促进学生消化知识、提升学生审美素养有积极作用。然而，农村很多教师对于游戏教学缺乏客观的认识，致使游戏教学价值难以在农村小学美术课堂上发挥。从前置游戏、课堂游戏、拓展游戏三个方面就游戏教学在农村小学美术教学中的实践策略进行论述。

关键词：农村;小学;美术;游戏化教学

游戏是儿童了解世界的通道，这是高尔基曾经说过的话。实践证明，将游戏活动引进小学美术课堂，能够让课堂气氛更加轻松、活跃，教学内容也更具有趣味性，符合小学生好奇心强、贪玩、好动且好胜的心理特点。然而，在农村小学美术教学中，很多教师对游戏教学缺乏认识，甚至存在偏见，担心游戏活动的引进让学生“玩物丧志”，违背教学初衷。实际上，科学应用游戏化教学，可以明显改善教学质量效益，本文对此展开探讨。

一、开展前置游戏，强化学生的学习动机

小学生自我控制能力有限，加上对美术学科的学习给予的重视程度不够，所以，“课前乱”现象比较严重。即使在铃声响过甚至教师强调上课之后，仍然有学生心不在焉，或是继续说着悄悄话，或者想着课间活动的趣事，这种局面下，教师若是开门见山，直接对学生进行美术教学，效果也会大打折扣。若是在这个时候组织学生开展游戏活动，不仅可以充分吸引学生注意力，还能强化学生学习动机，让学生对接下来要学习的美术知识和技能产生期待，从而为高效课堂的构建打好牢固基础[1]。……