何燕

[摘  要] 数学现象指的是将一个现象放在数学的视野中，数学现象是在客观世界的基础上，结合人类的数学观念形成的. 教师在进行高中数学教学时，需要将来自客观世界的数学现象展示在学生眼前，让学生通过自己的思维进行剖析. 在这一过程中，培养学生的数学思维. 文章将从“掌握数学概念，加深对教材的理解”“重视概念形成，体验数学思维魅力”“揭示概念特性，分析课堂数学现象”“发展数学概念，完善数学知识体系”四个方面讨论.

[关键词] 高中数学;数学现象;概念教学

由于数学具有较强的逻辑性、思维性，使得学习数学存在更多的困难. 数学现象能够直观地反映客观的世界，它引导人类用数学的眼光看世界. 人们通过数学的眼光，利用数学工具剖析客观世界，形成数学现象. 在这一过程中，能感受到数学的魅力和自身的价值. 数学教学也是如此，教师需要引导学生通过自己的数学眼光，形成自己的数学思维方式，从而更好地理解、巩固知识.

掌握数学概念，加深对教材的理解

学生在学习数学的过程中，离不开教材的内容. 数学教材中包含有丰富的数学概念. 要想让学生加深对教材概念的理解，教师需要引导学生深入教材中，让他们从最原始的概念教学过程中获得学习的体验感，并在这一过程中获得相应的知识，形成良好的学习数学的习惯，促使自己的认知水平不断提高，从而使课堂学习质量不断提升.

例如，教……