杨喜莲

摘 要：培智数学课堂教学有助于培养特殊学生的数学思维，有助于促进其智力的发育和发展。由于每一位培智学生的智力水平都有差别，因此对其实施数学教学时，应注重特殊学生与普通学生的教学差异性，对其实行个别化的教育策略，从而培养这些特殊学生独立生活和适应社会的能力。

关键词：特殊学生;数学课堂;个别化策略

众所周知，为培智生开展生活数学教学可以提升其生活适应能力，为他们今后适应社会及生活奠定良好的基础。但在实际生活中由于培智学生身体及智力方面的特殊原因，个体间的认知水平参差不齐。因此，特教老师应该在充分考虑个体差异的基础上开展差异化教学，有针对性地进行个别化指导。

一、了解学生的个性差异，制订个别化教学策略

我们所面临的教育对象层次复杂，均伴有不同程度的智力障碍，如认知能力低下、语言表达能力差、注意力不集中及自我管理能力弱等。由于培智学生智力的特殊性，从事培智数学教学的教师应首先了解这些学生的特点，可以通过走访等方式了解学生的智力水平、家庭背景及残障级别等特点。通过走访调查了解，教师可以将学生归类为先天性缺陷、后天导致的缺陷及二者混合所产生的缺陷等。只有从事培智教学的教师对自己所教授的学生了如指掌，才能在此基础上总结和分析学生的个性差异，从而制订符合学生智力特点的个别化数学教学策略，这样才能有序开展生活化数学教学。……