摘  要：《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。在此背景下，文章分析了高职院校数学学科在课程思政建设过程中存在的问题，探究和思考在高职院校开展数学课程思政教学的相对优势和有利条件，探索高职数学学科进行课程思政建设的思路和做法，以案例的形式分享了如何通过思政元素的融入发挥高职数学课程“价值塑造、能力培养、知识传授“的育人功能。

关键词：高职数学;课程思政;教学探究;实践案例

中图分类号：G642       文獻标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）10-0115-04

Abstract： According to The Guidelines for Ideological and Political Construction in Tertiary Institution Curriculum， the ideological and political construction of curriculum should be comprehensively promoted in all majors of all colleges and universities. Based on this， this paper analyzes problems existing in the ideological and political construction of the subject Mathematics in higher vocational colleges. Also， the relative advantages and methods of conducting ideological and political teaching in mathematics classroom in higher vocational colleges are considered and explored. Cases are included to show how ideological and political elements help the mathematics course in higher vocational institutions play the role of value shaping， ability training and knowledge delivering.

Keywords： higher vocational Mathematics; curriculum ideology; pedagogical exploration; practical cases

2016年12月8日，习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调[1]，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯通教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，各门课程都要守好一段渠，种好责任田，与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]，要求课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。

一、高职数学课程思政建设中存在的问题

数学学科有着其严密、系统的整体结构，数学的概念、定理、公式都是经过长期实践探索和理论逻辑论证而确立的科学规律，是一种客观存在，具有通约性和普遍性，超越意识形态[3]。在高等教育中，对于数学类课程的基本概念、理论体系、运算方法和技巧的理解掌握都有着明确的要求。……