何香兰

[摘 要]在低段写话教学中，恰当运用写话支架可以降低学生的写话难度，提升学生写话质量。针对低段学生写话过程中存在的困难，教师可以通过对象支架、内容支架以及程序支架的搭建，来帮助学生写话，以为学生的乐写、会写奠定基础，提升学生的写作素养。

[关键词]统编教材;低年级;写话教学;教学支架

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0090-02

在低段学生写话过程中，普遍存在着学生写话对象目标不明，不知道“写什么”“怎么写”等等问题，针对这种现象，教师要善于为学生搭建适切支架，以帮助学生解决在写话过程中遇到的困难，降低学生的写话难度，为学生写话质量的提升奠定基础。

一、搭建对象支架，明确“为谁写”

在低段写话教学中，教师要让学生明白自己的写话是给谁看的，读者是谁，读者对写话内容的关注点是什么。因此，教师要善于为学生创设恰当的写话语境，为学生搭建适切的支架，以使学生的写话不是无病呻吟，而是有针对性地进行训练。

（一）凭借图文支架，找到读者

如二年级语文下册语文园地五的口语交际内容为“图书借阅公约”，关于图书角怎样管理，教材为学生提供了三种途径：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。另外教材还为学生配备了一幅小朋友认真阅读课外书的图片。依据教材提示，教师可以这样进行教学：同学们，咱们班也准备成立一个图书角，但是图书借阅该怎么进行呢？……