董阳 刘红宁

[摘 要]一年级的写话处于写作的起始阶段，对学生顺利过渡到中段的习作具有重要意义。在写话教学中，教师应引导学生留心观察，体验生活，加强阅读，增加积累，以落实语文核心素养为根本目的，为学生创设写话的情景，提供他们感兴趣的写话内容，激发写话兴趣，培养写作的自信心，鼓励学生进行有创意的表达，最终将语言训练和发展思维共同推进。

[关键词]一年级学生;写话能力;策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0083-02

一、问题提出

学生的写话能力培养应从一年级抓起。对于一年级的学生来说，因为他们的生活经验缺乏，认知有限，对周围事物的观察随意性强，很容易造成在写话时无话可说的现象。因此，笔者将一年级学生写话能力的培养作为研究目标，在教学中注重落实学生的说话、写话的素养，在提高学生写话能力的同时为其顺利进入中年级的习作做好必要的铺垫。

二、落实核心素养，培养一年级学生写话能力的策略

（一）激发写作兴趣

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低段写话的要求是：对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。如何激发一年级学生对写话的兴趣，让他们愿意写话、喜欢写话呢？在教学实践中，笔者进行了这样的尝试：

1.培养学生对写话的自信心

低年级写话的设计和指导，要符合学生的心理发展和认知规律，在最初不要提出过高的要求，在写话的数量和表达上要低起点，要放低评价的标准。……