徐晓晓

[摘 要]阅读与写作有着密切的关系，写作教学不能脱离阅读教学孤立地进行，在阅读教学中注重对学生写作方法的指导渗透是提升学生写作能力的有效途径。在四年级语文下册第四单元教学中，教师要能够依托语文要素，在阅读教学中帮助学生习得写作技能方法，注重作者表达方法的迁移运用，以提升学生的习作能力。

[关键词]统编教材;小学语文;阅读;写作

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0089-02

对第二学段学生来说，习作是他们语文学习的重难点。在语文教学中，单靠一周一次的习作训练是很难满足学生需要的，教师要能够以文本为范例，注重对学生的阅读指导，以帮助学生习得表达方法，并能够以教材中的课文为例子，学习迁移运用，提升学生的习作水平。统编语文教材四年级下册第四单元是以动物为主题的单元，这单元在单元导语中提到“奔跑，飞舞;驻足，凝望;可爱的动物，我们的好朋友”。这单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的;写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点”。本单元编排的课文是《猫》《母鸡》《白鹅》，这单元习作的要求是让学生向大家介绍自己的“动物朋友”，为了帮助学生完成本单元习作任务，在阅读教学中，教师就要结合课文特点对学生进行习作表达技巧的渗透与指导，以促进学生语言表达能力的提升。

一、紧扣语文要素，学习作者的表达方法

（一）从语言入手体会作者是如何表达情感的