梁悦荣

摘 要：在研学后教的背景下，教师应该注重调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。文章结合番禺区沙湾京兆小学开展“导、研、促、评”研学后教的教学模式，阐述在研学后教中是如何激发学生学习数学兴趣：对学生做好说教工作，激发学生数学学习兴趣;创设问题情境，突出学习数学的趣味性;发挥教师的语言艺术，调动学生学习情绪;建立良好的师生关系。

关键词：研学后教;小學数学;学习兴趣

课堂教学是教与学的双边活动，教学就是让学生借助已有知识获取新知，并使学习成为一种思考的过程。因此，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，让学生动手操作，自己发现问题、解决问题，这样才能调动学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的效率。同时，科学技术日新月异，大量先进的电子设备进入我们的教学课堂管理中，大大地提高我们的教学效率。但是这些电子产品也影响到学生，学生沉迷在电子游戏中;由于数学学科的特点，部分学生往往惧怕学习数学，从而对学习数学没有兴趣。因此，教师要脚踏实地，回归根本，认真做好教学的每一个环节，让学生感受到教师对他们的关爱。教师在教学中，首先引导他们对学好数学充满自信，激发学生的学习兴趣。笔者结合我校开展“导、研、促、评”研学后教的教学模式，浅谈自己在研学后教中激发学生学习数学兴趣，引导学生主动参与教学的一些做法。

一、做好说教工作，激发学生数学学习兴趣