【摘要】本文论述在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略，建议教师通过创设情境，让学生感知规则;联系生活，让学生思考规则;开展实践，让学生践行规则。

【关键词】小学 道德与法治 规则意识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0026-02

规则是日常生活中需要遵守的各种行为规范要求，小学是学生处于行为习惯和观念意识形成的重要阶段，也是培养学生规则意识的关键时期。就小学道德与法治课程的育人功能而言，培养学生具有良好品德与行为习惯是比较关键的一点。教师需要通过对学生进行规则意识的熏陶和培养，促进学生个性品格的发展完善。由于小学生形象思维比较显著，在小学道德与法治教学中渗透规则意识，在具体的任务情境或活动情境中完成效果更佳。结合多年的教学经验，笔者对如何在小学道德与法治教学中培养学生的规则意识提出若干见解，以期为广大一线教师提供参考和借鉴。

一、创设情境感知规则

“规则”是一个比较抽象的概念，小学生由于认知基础薄弱、生活阅历较少，理解“规则”概念存在一定的难度，在学习规则相关内容时，容易产生畏难情绪或者厌倦心理，不利于教学深入开展。对此，教师要准确了解学情，把握学生心理需求，从小学生的兴趣爱好出发，利用多种形式积极营造适切的教学情境，如多媒体教学法、情景剧表演法、角色扮演游戏等，让学生在生动有趣的氛围中感知规则，主动参与规则知识学习，为规则意识的培养打下基础。……