卜建红

摘 要： 一直以来，我国的教育领域课堂教学模式都处于“教师讲”、“学生听”的固定化状态，这样的教学模式难以激发学生的自主学习意识，无法获得自主学习能力的锻炼，学生之间缺少互动交流，还会出现学生们、只是记忆了知识点、能够在习题解答中运用，却无法清楚地表达数学等问题.“自学指导，结对互讲”的模式提出，打破了传统的教学模式，对教师的传统教育观产生了巨大的冲击，为学生提供了自主学习、结对学习、合作讨论的机会，可以激活学生的自学意识、强化自学能力、发展数学语言、梳理合作意识、形成思维品质等等，具有重要的教學价值.基于此，本文以初中数学教学为例，对“自主指导，结对互讲”模式进行了分析与实践研究，以供参考.

关键词： 初中数学;自学指导;结对互讲

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0006-02

新课程标准中明确指出，教师在教学中应坚持发挥学生的学习主体性，为学生提供更多自主学习的机会，让学生走出机械记忆、死记硬背、题海战术的学习误区，能够在自主学习以及学生之间的相互讨论中，活化学习方法，吸收知识、强化能力，以助力学生在学习中解答疑惑，攻克学习的难关.“自学指导，结对互讲”的模式提出及其在初中数学教学中的运用，是教师教育理念更新的直接体现，其有助于发挥学生的学习主观能动性，不仅为学生提供了自学的机会，同时在结对互讲的学习过程中，学生不仅仅是一……