许德选

摘 要： 三重表征这一理念被提出之后，立即获得化学教学界的普遍认同，作为一种解释化学学习的重要理论，教师在学习与运用的过程当中，一方面从相关的理论表述中获得指导实践的技巧，另一方面又基于具体的教学实践形成对三重表征理论的新的理解.初中化学教学中三重表征的挑战有：教师缺乏明显的核心素养培育意识以及三重表征的引导意识;学生缺乏明显的优化自身学习思维的意识，缺乏对自己通过化学学习应当获得的素养的目标认识.应对思路也应当从这两个方面切入：第一，初中化学教师要跳出应试的窠臼，真正从思维过程优化与学习目标达成的角度实施教学;第二，要引导学生认识到化学学习中的三重表征的意义.

关键词： 核心素养;三重表征;初中化学

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0104-02

相对于其他学科而言，化学学科有一个相对独特的思维方式，这就是对物质进行三重表征.所谓三重表征，是指对物质进行宏观表征、微观表征和符号表征，并且在此基础上建立三者之间的联系.自从三重表征这一理念被提出之后，立即获得化学教学界的普遍认同，作为一种解释化学学习的重要理论，教师在学习与运用的过程当中，一方面从相关的理论表述中获得指导实践的技巧，另一方面又基于具体的教学实践形成对三重表征理论的新的理解.这是一个理论与实践相结合的过程，对于教……