黄琳琳

摘要：统编小学道德与法治低年级教材编排了不少“微绘本”，教师要充分领悟“微绘本”的设计意图和内容要点，激活“微绘本”的德育价值。可以创新“微绘本”的呈现形式，让道德知识形象可感;聚焦“微绘本”中的故事细节，促道德认知不断深化;围绕“微绘本”组织拓展补充、创意续编、与人物对话、角色扮演等体验活动，助道德知识转为行动。

关键词：道德与法治;“微绘本”;道德认知;体验活动

统编小学道德与法治低年级教材的编排样式颇具特色，若干页面底部往往呈现连续排列的4—8幅画面，或是一组生活场景，或是一个童话故事，或是相互独立却主题聚焦的一组材料，构成了一个内容精简的“微绘本”。“微绘本”往往是教材内容、文本的延伸和拓展，能为课堂教学提供诸多生动有趣的素材与资源。教师要充分领悟“微绘本”的设计意图和内容要点，立足学情，合理使用，充分发挥“微绘本”的德育价值。

一、创新呈现形式，让道德知识形象可感

教材中的“微绘本”虽然比较精美，但大多是静态的图片。教师在教学中可以充分利用现代教学媒体，为绘本配上声音，或以动画的方式呈现绘本故事。化静为动，简单的画面会变得活泼灵动，抽象的语言会变得形象可感，蕴于其中的深奥道理便简单易懂。

例如，二年级上册《我们小点儿声》一课“微绘本”《声音》的文字部分，以儿歌的形式，生动地描述了“小点儿声”的原因：“风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见小鸟的声音;我们声小了，听得见心灵的声音。……