马水芳

【摘要】受成长环境、家庭教育环境、自身的学习能力和兴趣等诸多因素的影响，每个学生对事物的认知、对知识的理解和接受能力、知识储备情况等都存在着差异。这也直接导致了其在学习过程中出现了“分层”的现象，为了更好地解决这一问题，缩短学生间的学习差距，分层教学法应运而生，且在大量的教学实践中收到了显著的效果。本文以小学高年级数学教学为例，分析了分层教学模式在数学教学中的策略，以期为广大数学教育工作者提供一些可以参鉴的教学思路。

【关键词】小学数学;高年级;分层教学

引言：

在教学过程中，教师不难发现同一阶段的学生在学习层次和认知能力方面都存在着一定的差异。如果仅仅采用“照本宣科”的方式，很容易打消学生学习的积极性[1]。因此，教师需要通过学生的实际情况来调整教学方案，因材施教，通过分层教学的方式了解每个学生的学习需求，全面提高学生教学质量。

一、制定课前分层目标

事前备课是教师组织课堂活动所必须做好的准备工作，教师要想在课堂上顺利开展分层教学，就必须在课前准备环节中根据不同学生的学情水平，分层细化设计教学目标，并以此为基础，布置多样化和个性化的课堂练习[2]。

例如，在小学数学《分数混合运算》中，为提高学生的运算正确率，教师可结合班级内的既往作业情况和整体学情水平展开综合分析，将班级中的学生划分成不同层次，并设计60道四则运算题目，内容包括同级运算、两级运算、有括号时的运算、有多层括号时的运算。……