龚大祥

【摘    要】在国家基础教育课程改革的背景下，合作学习是新型学习方式之一，也是教育改革中的一个闪光点，对教育的影响很大。合作学习鼓励课堂教学中的互相交流，高中生物是一门探究性的学科，合作学习为其研究开辟了一个全新的视角。

【关键词】合作学习  高中生物  现状和实效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.031

合作学习模式弥补了传统教学课堂中存在的一些漏洞，是一种相比之下能让课堂更高效的教学方式。高中生物课堂所涉及的染色体、细胞分化特点等知识点相对复杂，在对理论抽象知识进行综合教学的过程中，应该对其中的部分重点内容进行层次性划分，这对优化高中生物教学效果及提高学生对生物知识的理解能力等方面有指向性作用。但在课程改革的不断深入和合作学习方式逐渐推广的过程中，如何使合作学习真正有效，是亟需高中生物教师解决的问题。

一、合作学习的现状分析

（一）合作学习的积极影响

“众人拾柴火焰高”，不光在体力劳动中可以应用这句话，在学习中也同样适用。在高中生物课堂上，学生需要做许多实验才能透彻地理解书本上的知识。总体而言，合作学习在高中生物课堂上的应用，能让学生一起参与整个教学过程，边交流边学习，组内的成员互帮互助，课堂的效率不会降低，反而升高，在合作学习的模式下，课堂氛围会更轻松，学生也能够积极地参与到课堂教学中。在这个过程中，学生互相交流自己的想法，不但能提高思维能力，也能提升口语表达能力。……