徐晓莲

【摘    要】在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，对学生进行多方面的训练，激发学生的习作兴趣，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、口头表达能力和书面表达能力，从而使学生的作文综合素质得以提升。

【关键词】培养  作文综合素质  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.105

语文教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物。做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。为了培养以课程标准规定为核心内容的学生作文综合素质，笔者结合自身教学经验，谈谈以下教学策略。

一、激发兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被动进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是当作负担。同样，小学生对作文有了浓厚的兴趣，就会发掘自身的潜能，会通过作文获得内心愉快感、满足感，从而进一步产生写作的欲望。学生在日常生活中所获得的生活积累，就会涌向笔端，灵感火花就会迸发，从而逐步养成自觉主动的写作习惯，实现由“要我写”到“我要写”的转变。

教学中，笔者主要采用阅读激趣法、日记激趣法、作文导评激趣法来激发学生写作的兴趣。如阅读激趣法，即用每周三阅读课组织学生开展“佳作欣赏”活动，从作文书或学生自己的习作中选出好文章，让学生上台朗读，读后讨论，找出闪光点加以评析，鼓励人人发言，谈自己的感受，形成比、学、赶、帮、超的风气。……