林东清

摘要：在初高中的语文教材中，文言文占有的比例是相当大的，而且在应试教育中，教师也比较注重文言文的教学。文言文里包含着传统的中华文化，教师对学生的文言文教学，也是引导学生对我国传统文化的继承。但就当前的文言文教学中，缺少一定的衔接策略，使得文言文出现了脱节的情况。因此，本文就初高中文言文教学的衔接展开讨论。

关键词：初高中;文言文教学;衔接

引言：

文言文是从我国古代流传下来的书面语，它昭显着我国的悠久历史。在初高中的文言文中，由于教学存在一定的脱节现象，使得学生不能很好的理解文言文中的内容，会让他们感觉到学习文言文的枯燥，导致学生不能够很好的开展文言文的学习。因此，教师要制定一系列的文言文衔接策略，使学生能够感受到文言文语言的博大精深，进而融入到文言文的学习中。

一、文言文的教学现状

（一）学生学习文言文现状

在初高中的文言文教学中，有的学生可能初中文言文的学习基础打的不牢靠，在进入高中后，由于他们文言文基础差的原因，不能很好的跟上高中的文言文教学，导致学生对文言文的学习产生了消极的心理，使得他们不愿意加入到高中文言文的学习中，再加上有的学生在初中学习文言文时，没有建立一个良好的学习习惯，致使他们学习文言文的方法有一定的偏差，从而产生文言文成绩不理想的情况。

（二）教师讲授文言文……