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文言文教学中创新意识的培养

2016-12-01赵伟

新课程·中学 2016年9期
关键词:文言文教学创新意识培养

赵伟

摘 要:随着课改的深入,创新意识的培养已成为教育教学的重要内容。在文言文教学中,培养学生的创新意识,是现代语文教育对古代优秀思维成果的继承和发展。《义务教育语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”由此得知,在文言文教学中,教师要根据学生的特点,转变教学方法,调动学生的兴趣,培养学生的创新意识。

关键词:文言文教学;创新意识;培养

语言与思维的关系非常密切,语言是思维活动的外壳和结果,语言具有条理性、生动性、准确性等特征,这些恰恰是思维的直接反映。随着课改的深入,创新意识的培养已成为教育教学的重要内容。在文言文教学中,培养学生的创新意识,更是现代语文教育对古代优秀思维成果的继承和发展。《义务教育语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”由此得知,在文言文教学中,我们要根据学生的特点,转变教学方法,调动学生的兴趣,培养学生的创新意识。那么,在文言文教学中,如何培养学生的创新意识呢?

一、巧妙导入,激发兴趣是首要问题

兴趣是创新之源、成功之本。没有兴趣就没有创新。然而,文言文写作年代久远,背景复杂,艰涩难懂,与现在学生的生活实际有距离,因此,怎样使学生对文言文感兴趣,从而感受它的魅力?是文言文教学首先思考的重要问题。

好的导入如同路标,引导着学生的思维方向。它能激发学习兴趣,吸引注意力,开拓思维的广度和深度。在文言文教学中可以尝试以下几种方法:

1.故事导入

大多数学生都对故事感兴趣,特别是一些有趣的故事。在七至九年级的文言文中,很多篇目本身就有很强的故事性。如《隆中对》《夸父逐日》《愚公移山》等。另外,有些篇目虽然本身没有故事,但在课堂中会牵涉到许多故事。比如《孙权劝学》《河中石兽》《公输》《送东阳马生序》等。老师借助故事,激发学习兴趣,帮助学生更容易弄清课文中的字词和内容,降低难度,增强学习信心。

2.音乐导入

语文特级教师李吉林认为:“音乐是一种抒情性极强的艺术形式,它通过乐曲中力度的强弱,旋律的起伏变化,以及节奏的抑扬顿挫,用直感的方式,使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”所以,在文言文教学中,恰当使用音乐,能激发学生兴趣,促进理解,陶冶情操,活跃思维,这也与文言文教学的目标是契合的。如,教授《愚公移山》一文之前,可以播放奔放而充满激情的歌曲《愚公移山》,让学生欣赏,之后让学生说出歌词表达了什么?歌词是受哪篇文章的影响而写成的?这节课,让我们再次感受愚公精神。又如学习《孙权劝学》前,播放《三国演义》主题曲,营造氛围,为故事导入蓄势,学生很喜欢这种方式。

3.图片导入

图片直观形象,可以丰富学生的感性认识,而且优美的图片使人赏心悦目。在初中文言文中,山水游记占有很大比例,如《小石潭记》《满井游记》《三峡》《岳阳楼记》等等。在教学这类文言文时,用一些与文章内容相符的山水图片导入新课,将引起学生的兴趣,加深学生对内容的理解。

二、小组讨论,在合作中培养创新意识

在传统的文言文教学中,大多采用“读—译—讲—背”的模式,逐字逐句地翻译,不重视理解,不重视感悟。老师教得累,学习学得也累。优秀的篇章变得索然无味,限制了学生个性发展,根本无从培养学生的思维,怎么提高学生的文言素养,怎么接受传统文化的熏陶?“小组合作学习”是一种有效的教学方式,让学生在学习中体会到快乐,既注重了学生的自主性,又体现了创新性。在文言文教学中,“小组合作学习”主要运用在疏通字词和分析问题两个环节。

疏通字词是文言文学习的重要环节,也是学生最容易失去信心的时候。为了激发兴趣,增强信心,发挥主观能动性,可以采取“小组合作学习”的形式,具体包括以下三个步骤:(1)组员自己参考课下注释,用红笔画出不会翻译的字词句;(2)将不会翻译的字词句放到自己所在的小组内相互讨论、指正、补充,若还有弄不清的,就写在黑板上,进行全班讨论,共同解决;(3)教师抽查,可抽答,也可抢答,回答不出的小组要扣分。这样学生的思维被激活,积极参与其中,通过合作学习,弄清了重要实词、虚词和句式。

在文言文教学的问题分析阶段,如果还按照老师琐碎地提问和讲解,学生很容易感到枯燥乏味。“小组合作学习”形式很适合这一阶段,老师根据内容设计两个问题让学生小组内或小组间讨论,之后让学生在全班回答。

在文言文教学中,培养学生创新意识的策略还有很多,不过,无论哪种方法,都要以激发学生学习兴趣为基础,都要以提高学生阅读、理解、运用文言文能力为目的。只要我们在教学中多思考、多总结,终会有所收获。

参考文献:

[1]宋亚科.浅谈中学文言文教学中创新意识的培养[J].大连教育学院学报,2004(3).

[2]苏洁.文言文教学中探究性学习的研究[D].广西师范大学,2006.

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