[摘 要] 地方院校师范专业人才培养方案存在教师教育课程设置缺失、学科专业课程缺乏针对性、协同育人未贯穿培养全过程、课程内容实践性知识不足等问题。对照教师专业素质结构要素，重构教师教育课程、优化学科专业课程、建立高校教师和中学教师合作授课机制、补充实践性知识教学内容等，是优化地方师范专业人才培养方案的可行路径。

[关键词] 专业素质;师范专业;人才培养

[基金项目] 2017年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“地方师范院校本科人才培养方案整体设计的研究与实践”（2017520110）;2017年度黔南民族师范学院教学内容与课程体系改革项目“黔南民族师范学院本科人才培养方案整体设计的研究与实践”（2017xjg0501）;2017年度黔南民族师范学院教育质量提升工程项目“教师教育专业群综合改革”（2017xjg0101）

[作者简介] 陈世军（1975—），男（苗族），贵州黄平人，黔南民族师范学院研究生工作处处长，教授，硕士生导师，主要从事作物生理生态研究、教学管理研究。

[中图分类号] G640   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）11-0177-04    [收稿日期] 2020-12-08

地方院校师范专业人才培养方案反映学校人才培养工作的指导思想和整体思路，是组织教学过程、实施人才培养、规范教学环节的根本性指导文件，对人才培养质量提升起关键作用。近年来，随着基础教育课程改革的不断深入和教育事业的发展，中学对教师专业素质的要求日益提高。2012年以来，教师专业标准、师范类专业认证实施办法等对新时代推进教师培养供给侧结构性改革提出了新的要求。……