杨阳 王雪松 崔瑞国

[摘 要] “促学评价”理论认为：评价的最终目的是为了改进教学，使教学达到“促学”的教学效果。基于“促学评价”理论，对学术英语写作评价进行改进和完善，以学习者为中心，以“以评促学”为目标，创设了“渐进式多元评价”体系，评价过程包括对学生习作的自我评价、组内互评、组间互评、师生共评及教师总评。其中，“渐进”指的是自我评价、同伴评价和教师评价的层层推进，而“多元”则是指多种评价方式的有机结合。通过学术英语写作的教学实践，有效检测了该评价体系对学术英语写作教学的作用与影响。

[关键词] 学术英语;写作评价;以评促学

[基金项目] 2018年度河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目“渐进式多元评价在学术英语写作中的应用及有效性研究”（2018YYGJ019）

[作者简介] 杨 阳（1976—），女，河南中牟人，硕士，河北经贸大学外语教学部讲师，主要从事英语教学、学术英语写作和跨文化沟通研究;王雪松（1972—），女，河北卢龙人，硕士，河北经贸大学外语教学部副教授，主要从事学术英语写作和教师发展研究;崔瑞国（1980—），男，安徽灵璧人，博士，河北经贸大学外语教学部讲师，主要从事应用语言学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）11-0165-04    [收稿日期] 2020-12-21

一、引言

写作是大学英语教学中不可或缺的重要环节，同时又是中国学生的普遍短板;但我国目前的大学英语教学仍存在班容量大，课时少，教师任务繁重等问题。因此，对学生的作文做出迅速、及时、有效的评价就成为一个极大的挑战，对英语写作评价方式的研究也就成为一个亟待解决的课题。……