张灵

摘要：针对由于疫情影响而导致的镇区初中学生学习数学时产生的两极分化严重、学生自主学习能力低下等问题，本文提出了以小组合为主要形式的课堂教学方案。

关键词：镇区初中  数学教学  小组合作教学

2020年初，由于疫情影响，上网课成为学生的主要学习方式。由于教师和学生的空间分离，以及学生的自觉性不够，网课的效果不尽如人意，由此产生了一些学习方面的问题。复课后，数学课堂如何才能解决这些问题？本文提出以小组合作为主要形式的课堂教学方案，供参考。

一、疫情影响下出现的学习问题

（一）学生两极分化情况加剧

学生返校后，从教学进度来看，应该要进入期末复习阶段。但实际情况时学生对知识的掌握情况参差不齐，班级内学生两极分化十分严重。少数成绩优秀、有较好自主学习习惯的学生，在网课期间除了能按网课要求完成课程，还见缝插针地提高自己的薄弱环节。三个月的自主学习，让他们的自主学习能力不断提高，并在返校后表现出较强的知识接受能力。而自主学习能力较差的学生，从原来的中等甚至中上成绩直接掉入了底层的情况大有人在。考虑到网课的教学效果，一般老师会重新快速将基础课再讲授一次。然而这样的做法，对于优等生来说，他们无法学习到新的知识;而对于差生来说，他们多半不会珍惜这种补充的机会。

（二）学生学习主动性低下问题凸显

在往常的教学过程中，由于學校里的学习环境、学习氛围，上课的紧张感，课下老师的督促，以及远离电子产品的诱惑，学生学习主动性低下的问题并不凸显。……