张传军

摘要：2020年，全球新冠肺炎疫情暴发，对于中小学基础教育而言，线上教学成为疫情期间教育教学的主要形式。通过开学检测的数据可以发现，教学效果明显打了折扣，尤其是数理化的教学，学生知识网络建构不成体系，优良学习习惯消失殆尽，这对复学之后的线下教学提出了挑战。如何从学生心灵成长、知识网络建构和学习动力三方面促进教学，是一线教师思考的核心话题。

关键词：复学  线下教学  微笑  宽容  肯定

2020年是不平凡的一年，全球新冠肺炎疫情大爆发，“占豪”分析将其认定为“第三次世界大战”，从全球经济运行形势看，这样认定一点也不为过，其影响之广、之深实属罕见！好在中国人民在习近平总书记亲自部署、亲自指挥下，取得了“湖北保卫战”“武汉保卫战”的阶段胜利，复工复学便成为抗击疫情阶段胜利之后的主旋律。处于青春期的中学生，在缺乏学校班级文化的约束和同学的互相影响下，能否自律自习、自主管理是个疑问。笔者结合合肥市高三第三次质量检测的数據综合分析，疫情期间的理科线上教学效果至少打了七折（文科受综合知识面广泛的影响，短期大幅度提升或退步可能性较小），其他年级影响则更大（其他年级是新课教学），这样对复学之后的线下课堂提出更多要求，如何快速助力学生心灵解压、知识网络构建和源源不断的学习动力输出是每个一线教师面临的核心问题。笔者结合自己的教学经验，给出三点建议。……