【摘 要】初中生物高效课堂的创建要重视学生自主学习能力的培养，通过组织丰富的教学活动，充分调动学生学习的主动性。本文以“人体的神经调节（第二课时）”为例探讨了自主学习背景下初中生物学高效课堂的创建，提出了创设情境导入新课，组织学生自主研读课本，尝试理解条件反射和非条件反射的特点;通过实验，体验非条件反射的特点，分析巴甫洛夫的经典实验，理解条件反射的特点;辨析“望梅止渴”“吃梅止渴”“谈梅止渴”，认识人类特有的条件反射，并将学习内容与生活相联系，注重知识的应用，进而巩固所学，达到理想的教学效果。

【关键词】初中生物;自主学习;高效课堂;神经调节

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0156-02

在初中生物教学中倡导学生自主学习，可以充分调动学生学习的主动性。为更好地引导学生自主学习，达到理想的教学效果，教师要在教学中精准把握教学内容、精心推敲教学方式、精细处理教学细节。本文以“人体的神经调节（第二课时）”为例，浅谈如何在自主学习背景下创建初中生物学高效课堂。

1   背景分析

1.1  教材分析

本节课的内容分为两课时，第一课时的主要内容是认识人体神经系统的组成，第二课时则是在了解了结构的基础上，深入认识神经系统的功能，这样先结构后功能的安排符合学生的认知规律，具有科学性。第二课时有三个板块，包括了“反射和反射的类型”“人类特有的条件反射”和“睡眠”。其中反射是神经调节的基本方式，而人类特有的条件反射则是在条件反射的基础上，进一步说明人类神经系统的优越性，并通过“测定学习时间”的活动，指导学生合理用脑，提高学习效率。……