【摘 要】为研究数学史与数学教育的关系，本文从教材角度出发，统计对比了人教版、北师大版数学教材中的数学史内容的分布情况，着眼于学生的个体认知和实际发展情况，以期帮助数学教师透彻了解教材，充分发挥数学史的德育价值，优化教学设计。

【关键词】数学史;小学数学教材;课程思政;对比研究

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0248-04

数学史既属于史学领域，又属于数学科学领域，因此数学史研究既要遵循史学规律，又要遵循数学的规律。根据这一特点，可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段，站在现代数学的高度对古代数学内容与方法进行分析。HPM（即数学史与数学教育）研究者认为，数学教育取向的数学史研究目的之一是为数学课堂教学提供材料，另一目的是获取相关知识点（概念、公式、定理等）的教学启示。将数学史知识与数学教学结合，一直是HPM学者的研究目标之一，而教材又是教学的蓝本，因此对数学史融入教材的研究分析实际上是数学史与数学教育的一座桥梁[1]。

本文通过对小学数学教材进行整理和比较，分析数学史内容在小学教材中的分布特点，一方面能够为数学史和数学教育的研究提供思路，另一方面可以提高小学数学教师对数学史的重视程度并为其数学教学工作提供参考。

1   研究设计

1.1  研究问题

基于数学史的价值与教育现状的分析，此项研究主要聚焦于以下两个问题：

（1）中国小学数学教材中数学史内容的分布有什么特点？……