李佳　杨美　钟晓凤　罗欣宇　向泓毓　唐淼垚

【摘 要】数学虽然是一门应用性很强的学科，但其蕴含的数学文化有着丰富的内涵。随着我国教育改革的逐步推进，数学文化在小学数学课堂中的渗透情况愈加受到重视。教师除了要在数学课堂上传授数学知识和技能外，更要注重通过渗透數学文化培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。在小学数学教学中渗透数学文化不能求快，要循序渐进，既保证其有效性，又保证其针对性。

【关键词】小学数学;数学文化;渗透;策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0252-02

目前小学数学教材中已渗透了一些数学文化，如数学家祖冲之的故事、数学史“算盘的由来”以及数学思想“数形结合、转化思想、极限思想”等。在小学数学课堂教学中，有一些教师已经认识到了数学文化在小学数学教学中的重要性，通过分享数学趣味小故事等方式让学生产生了学习兴趣，激活了学生学习数学的动力，也通过学科互联、联系生活实际来帮助学生发现数学的魅力。但数学文化在小学数学课堂中的渗透情况并不乐观。仍有一部分教师认为课堂应以传授书本知识和解题技能为主，对于教材中关于数学文化的板块只是略讲甚至直接忽视，他们并不认同数学文化的功能，对数学文化的价值也缺乏正确的认识。另外，大多数教师的教学思想仍然比较保守，未能及时进行教学理念的转变以及教学手段与教学模式的创新，导致教学形式略显呆板，课堂略显枯燥。……