【摘 要】尊重和满足学生的课程选择权成为当下教育的共识，而学生选择权的实现离不开学校多样化、丰富性和个性化的校本课程供给。针对县级高中校本课程体系存在的结构单一、知识零散、信息滞后等问题，县级高中需要通过研发特色化地方课程，再造多样化学科课程，订制联通式特供课程，构筑个性化分层课程，建设多元化融合课程等路径来加大校本课程供给的力度，满足学生自主选择的需求。

【关键词】校本课程;开发策略;个性发展;高中

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0003-02

校本课程开发是学校从学生终身发展的角度出发，以满足学生个性化需求为目标，为学生提供多样化、个性化和高层次的课程。学生是具有独立性和能动性的个体，依据兴趣、潜力和发展需求等自由选择课程进行学习是实现学生个性化发展的前提。学校应系统设计能满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程，才能成为高水平的优质学校。课程是学校的产品，课程供给能力是学校高水平发展的核心竞争力[1]。当前，高中校本课程开发经历了“零散—统一

—统整—融合”等阶段。受到诸多因素的影响，县级高中校本课程供给依然严重不足，存在着结构单一、知识零散、信息滞后等现问题。现有校本课程难以满足不同学生发展的需求，课程供需出现矛盾、失衡、不匹配等现象，学生的课程选择权处于虚化状态。长期的不自由造成了学生在课程选择上处于被动、局限和游离的状态，主动性无法被激发、创新性不能释放、能动性得不到彰显。……