杨旭+黄亚东

摘 要：我国人口众多，艺术类学生的数量也较为庞大，在义务教育阶段，尤其是初中教学阶段，对待艺术类学生教师应该如何实现教学“面向全体学生，注重个性发展”呢？这是广大教育工作者，特别是艺术类学科教师应该予以关注的一个重点问题。本文将对如何在初中阶段的艺术类教学工作中贯彻这一理念进行详细阐述。本文认为教师应该以学生为主体，为学生营造一个愉快开放的学习氛围，重视学生的个性化培养，为学生创造一个展示自我的平台，综合利用多种教学方法实现教师与学生之间的有效沟通。

关键词：音乐教学；面向全体；个性发展

时代在发展中进步，教学的发展是推动时代进步的重要动力之一，随着教育改革进程的持续深入，教学工作对所有教学工作者都提出了新的要求，艺术类学科的教学工作也不例外。《义务教育课程标准》的颁布为初中课堂教学注入了新的思想，也为初中教师对教学方式的改革提供了理论指导。新课程标准要求艺术类教师以学生为主体开展教学，重视学生感受艺术的能力的培养，重视学生艺术类知识面的拓广，努力为学生营造一个良好的学习环境，根据学生的个人素质及学习能力开展又针对性的教学，在面向全体同学教学的同时重视学生个性的发展。

学生时代是学习现代化科学文化和形成人生观、世界观的黄金时期，在此时期，艺术类科目教师的任务是争取让每一个学生都喜爱艺术，为学生终生热爱艺术打下的良好基础。我国是个人口大国，义务教育制度是基本让每个孩子都能进入课堂来接受教育。所以，几乎每个教室里都坐得满满的，这似乎很难在教学中体现“面向全体学生”，更不要说“注重个性发展”了，况且每个学生有着不同的性格、素质与修养。其实不然，这两个教育理念并不矛盾，在艺术类课程教学中，切实有效地注入这两个基本理念，将会取得良好的教学效果。

1 以艺术审美为核心，以兴趣爱好为动力

艺术审美通常是指通过对艺术作品或艺术形式的感知、体会、交流、吸收等方式实现对艺术美欣赏的过程，在这个过程中人们可以领会到多种多样的艺术形式，体会不同的文化魅力，理解丰富的文化底蕴。对于艺术的体会要以其文化内涵为出发点，依照艺术形式的不同特点指导从宏观角度学生对艺术表现方式进行理解，发掘艺术要素在艺术表思想表达中的价值和意义，增强学生的艺术理解能力，提高其艺术修养。

教师在进行艺术类基本理论及技巧传授时，将不同艺术形式中蕴含的文化分享给学生，增强学生对艺术形式的理解和认知，为艺术教学的效果提供有效保障。同时，艺术类教师在开展学习的过程中应当做到以学生为主体，充分发掘学生的兴趣所在，根据学生的个人特点因材施教，这样才能够提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的兴趣能够支撑学生保持对艺术的高度热情，学习热情是提高学生学习质量及水平的重要保证，可以使学生在极高的兴趣中完善自身的艺术技巧，培养自己的艺术修养，进而实现提高自身艺术审美能力、充实精神世界的目的。另外，教师在教学中需要综合运用多种教学方法，采用学生乐于接受的、比较轻松的课堂模式开展教学工作，依照学生的不同性格特点选择适合每一位学生的不同的教学方法，这也是培养学生学习兴趣的主要途径之一。

2 艺术类教师应全方位地创设轻松愉悦的环境，使学生的个性得到发展

要想让学生真正喜爱艺术，教师必须给予正确引导。除了把学生置于艺术课堂中考虑外，还应把他们置身于校园中、家庭中乃至社会中去考虑。学生是一个极易接受新生事物的群体，不断发展的社会潮流时刻冲击着他们。在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确，教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。在课堂中适当加进一些体现时代潮流的艺术作品，让学生去捕捉、去表现生活中喜爱的艺术，从而既提高他们的学习兴趣，又展示他们的才华，增强他们的自信心，这有利于学生的个性发展与培养。同时，在校园里，定期举办艺术类比赛，或组织一些兴趣小组的培训，让一些有艺术特长的学生有表现的机会。这不但激发了大部分同学的兴趣，而且使学校充满了艺术氛围，而学生在这种环境中生长，有利于培养积极向上、乐观开朗的性格。

3 弘扬民族艺术，理解艺术文化多样性

教师在开展教学工作时，应该将我国优秀的传统艺术通入到课堂教学当中，将中华民族的传统艺术作为课堂教学的重点，让学生在艺术的学习和熏陶中对我国的传统文化有更深层次的认识。学生可以在课堂学习中领会传统民族艺术文化的魅力，增强对民族的认同感，激发学生的爱国热情。同时，艺术教学还应该将其他民族的传统艺术形式纳入到教学当中，使学生能够对其他国家的民族文化和艺术思维都有所了解，增强其对不同艺术形式及文化的理解，培养学生开阔的胸襟，实现世界文化的交流与融合。

4 运用各种手段，通过师生互动，开发学生的潜能

在传统教学模式下，教师把课堂当作讲堂，只注重怎样教，并没有把学生放在主体地位去考虑，忽视了学生都是有个体差异的、“新标准”展示了一种新的设计思路，既立足于学生学习方式的改变，又关注学生的创新精神与实践能力的培养。教师应运用各种手段，充分考虑到学生的素质与个性差异，把教学重点放在学生怎样学上面，通过学生自身各种形式的活动达到消化吸收的效果。多媒体教学设备的应用突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，将知识形象生动地传授给学生，开阔了学生的视野，打破了时间、空间与地域的限制，大大提高了教学效率，极大地扩展了艺术教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。教师如能巧妙地运用，定能有事半功倍的效果。除了运用现代化教学手段外，教师还可用情境设置的手段，采用形象的语言把景物具体地描绘出来，配上与之相应的背景音乐及图片，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。精彩的语言描绘，定能使你的教学增辉、生色。基于现代科学技术的发展，学生获得艺术作品的主要渠道将不再局限于课堂、艺术教师应该放手让他们选择与教学相关的艺术作品来相互交流，充实课堂，激发其学习主动性，开发其潜能。

结束语

总而言之，贯彻落实“面向全体学生，注重个性发展”理念是初中阶段对艺术类学生教学的重要任务，这种教学理念与教学的结合能够更好的提升学生的学习兴趣，增强学习效果，使学生的艺术欣赏水平和审美修养得到提高。新课程标准中的要求教师要重视学生能力的培养，要改变传统的教学模式，在创新中谋求发展，探索艺术学科教学的新模式；同时还要重视自身能力的培养和知识面的拓宽，努力完善自己的艺术修养，这样才能将艺术知识更好的传递个学生，为初中艺术学科的教学改革补充生机和活力。

参考文献

[1]荀洪梅.中小学艺术课程实施现状研究[D].东北师范大学，2013.

[2]蓝星.个体艺术智能的发生研究[D].东南大学，2006.