【摘 要】在语文核心素养的视野下，教师利用好高一阶段的记叙文写作训练，把核心素养中的工具性、逻辑性、思想性和文化性全部融入到作文教学中，正确、恰当、有效地指导学生进行记叙文写作训练，有利于提升高一学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的能力，为学生更好地写好记叙文提供助力。

【关键词】高中语文;核心素养;记叙文写作

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0016-03

《普通高中语文课程标准》把“语文核心素养”分为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。高中语文课堂的开展应紧紧围绕这四个维度，全方位、多角度将语文核心素养的培养渗透至教学过程中。在高中语文教学中，提升学生语文核心素养有多种方法，如立足语文课本、延伸课外阅读、利用课堂提问、运用古诗教学等。然而容易忽略的是，教师应该把语文核心素养的培养带入到写作教学中，在核心素养的培养中体现个性化特征，让学生可以针对自己的实际情况，取长补短，提升能力。

写作是学生语文能力的输出环节，能综合地反映学生在语文学习上的可持续发展能力，也能体现出学生是否具备适应个人发展和社会需要的品格和素养。高一阶段的写作训练以记叙文为主，旨在培养学生多角度观察生活、有条理讲清故事、表达真情实感的能力，为高二的议论文写作打下良好基础。

由此，教师有必要在语文核心素养的视野下，探究高一记叙文写作教学的方法，让学生在学写记叙文的过程中不仅能够学习到一些基础的记叙文写作技巧，更能潜移默化地提升语文核心素养。……