【摘要】小组合作学习教学模式具有理论和实践上的合理性。在高校学生能力的培养中，独立思考和解决问题的运用能力、人际沟通与合作交流能力、创新能力是最核心的能力。这些能力的培养通过传统的授受式课堂教学模式难以实现。在新的时代背景下，构建高校合作学习的课程教学范式十分必要。本文从应用创新能力培养的视角，探讨“小组合作学习”本科课程教学范式改革的实践模式。

【关键词】应用创新能力  小组合作学习  课程教学改革

【課题项目】本文系贵州财经大学2018年教学质量与教学改革立项项目《基于应用创新能力培养的“小组合作学习”本科课程教学改革与实践》，项目编号：2018JGZZD03。

【中图分类号】G642.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0196-03

一、“小组合作学习”本科课程教学范式改革的背景

小组合作学习的研究开始于20世纪70年代的美国，是世界上许多国家在课堂教学中普遍采用的一种富有创意并且极具实效性的教学理论及策略体系，被誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”，因此许多国家和地区都对小组合作学习进行了实践和研究。从我国关于合作学习教学模式运用的现实状况来看，合作学习教学模式运用于中学较多，以高校为研究对象的相对较少。

从理论与时代背景来看，当前我国教学研究在逐步实现由传统的“以教为中心”向“以学为中心”的范式转变，这对高校的教学方式、方法提出了严峻的挑战。遗憾的是，不少高校和教师并未能主动适应这种转变，教师传递知识、学生被动接受的传统教学模式仍在大行其道。……