许帅 盛文杰

【摘要】微课资源在教学活动中表现出无可比拟的优势，与高职高专实验类课程教学要求高度融合，有助于实验教学质量的提升。本文在分析微课优势的前提下，以病理实验教学为背景，探讨微课在病理实验教学中的应用路径和效果。

【关键词】高职高专  病理实验  微课

【中图分类号】G434;R-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0193-03

一、引言

病理实验教学是高职高专教学体系中的重要内容，其中包含很多难点，对学生操作要求较高。将微课资源应用在病理实验教学中，是解决病理实验教学问题的有效途径，因此有必要探索教学过程中微课的应用途径。

二、病理实验教学现状

（1）教学模式传统。诸多高职高专的病理实验教学过程采用传统模式，教师完成课前讲授后，由学生根据实验手册要求进行现场实验，并将实验结果形成试验报告。学生并不能亲身体验到病理实验教学的全部实验环节，对病理实验的理解终究有限;另一方面，教师也不能完全掌握学生的实验情况，试验报告容易流于形式化，最终偏离病理实验教学的基本目标和要求。

（2）成功率偏低。病理实验教学需要操作动物体实验模型，学生实验过程中容易发生实验错误;由于一次病理实验教学时间长度有限，学生一旦发生实验错误，很难有弥补的时间，对后续实验步骤产生明显影响。即便教学采取课前示教方式，但是示教过程相对程式化，没有体现病理实验过程中的复杂性因素，示教实际意义不大。……