杨静 冯丽轩

【摘要】本文以中原工学院为例，合理定位教学目标、引入优质线上教学资源、线下教学内容模块化和专题化、多样化教学方法、科学设置评价机制等进行礼仪类通识课混合式教学改革，实践证明，可以有效提升礼仪类通识课程建设，激发学生对通识课的兴趣及参与度，最终提升学习效果和学生的礼仪素养。

【关键词】礼仪类通识课程  混合式教学  改革  实践

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0172-03

一、绪论

（一）现代礼仪与修养通识课程概述

礼仪类通识课程面向全校学生，以学生职业生涯发展所需要具备的人际交往中礼貌修养基本准则和现代礼仪行为规范为课程目标，帮助学生建立正确的人际沟通及社会交往价值观，提升学生在不同场景中个人和集体的形象设计、人际交往、有效沟通等方面的礼仪综合运用能力，养成自觉知礼行礼的良好习惯，在不同场景中具备一定的独立思考，能够综合创新灵活运用人际交礼仪规范。

（二）研究方法

本研究采用问卷调查、个别访谈、文献查阅的方式。调查问卷工具采用问卷星，调查范围为中原工学院在校学生。大学生礼仪基本情况调查问卷回收有效问卷158份，大学生礼仪类通识课程教学改革实践评价调查问卷回收有效问卷226份，问卷调查的数据具有真实性、可靠性。

（三）研究意义

高校礼仪通识教育是实现“三全育人”德育素养教育核心的重要途径。习近平总书记在2019年全国高校思……