钟弘

【摘要】情境是将凝固的课程知识转化为鲜活生命形式的重要载体。新课标明确指出，在小学数学教学中，老师应该为学生创设与知识背景相关的、学生们感兴趣的情境，增强学生的学习体验，让学生在观察、操作、反思、交流等等活动中，体验数学知识的产生、形成与发展，感受数学的力量。立足于日常教学，老师应该积极创设有效的教学情境，让学生在生动的情境中体验和理解数学，从而获得新知、形成能力。本文以在情境创设中增强学生体验性的有效措施展开讨论。

【关键词】小学数学  学习体验  情境创设

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0141-02

小学数学教学的本质不是教師向学生灌输多少数学知识，而在于教师能够发挥自己的引导作用，让学生在体验和参与中学习知识，从而形成技能与能力。体验式学习更成为课堂教学的热点话题，在新课改的背景下，老师应该凸显学生的学习主体价值，因此，老师应该积极创设有效的教学情境，通过丰富多样的教学情境，迎合学生的兴趣与爱好，让学生在体验中获取知识，在体验中思考，在体验中感悟数学的魅力，从而提升数学素养。

一、创设问题情境——体验数学的再创造

义务教育数学课程标准明确指出，应该让学生在真实的情境中理解和学习数学知识，情境创设强调学生经历数学化的学习过程，并且在观察、猜想、证明、思考中实现知识的主动建构，感受知识的理解、发现与生成，从而真正体验数学知识的“再创造”，由此形成自己的知识框架。……